Vous trouverez une proposition de textes et d’albums pour travailler la compréhension de récits fictionnels, à l’aide d’une lecture pas à pas (Bishop, 2018). Le texte est lu par l’enseignant.e, dévoilé progressivement et à chaque nœud de compréhension, une question ouverte est posée qui traite d’un implicite du texte. Les élèves sont amenés à discuter entre eux et avec l’enseignant.e pour se forger une représentation mentale cohérente du texte lu, en s’appuyant sur les interactions entre pairs.
Les textes suivants proposent un séquençage ainsi que des questions inférentielles :
| Auteur et titre | Avant la lecture | Enjeu de compréhension |
| Magali Le Huche, Les deniers de Compère Lapin | Lexique : denier, sou, la moisson, avoir bon cœur, avoir un sourire en coin, une parole d’honneur. |
Faire émerger l’écart entre les paroles du lapin et ses intentions réelles. Comprendre la fuite finale du lapin. |
| Sara Cone Bryant, Epaminondas | Situer la Louisiane, connaitre le climat chaud de cet état, faire apparaitre le contexte social de la famille |
Comprendre les liens de causalité entre les conseils donnés et leur mise en œuvre inadaptée. Comprendre les états mentaux des personnages. |
| Arnold Lobel, les deux grandes pierres | Lexique de la montagne : versant, vallée, sommet | Comprendre la notion de point de vue.
Comprendre l’évolution des émotions des deux grandes pierres et les raisons de cette évolution. |
| Bernard Friot, Soupçon | Champ lexical des émotions : inquiet, pas rassuré, s’affoler, soulagé, trembler, hébété, cri, horrible, hurler, épouvanté, anéanti |
Comprendre l’évolution des émotions du personnage principal.
Comprendre l’effet comique comique lié à l’exagération des émotions du personnage. |
| Jean-Marc Derouen, Ze vais te manzer | Archétype du loup ; lexique : de la chair fraiche, avoir un cheveu sur la langue, végétarien, pince à épiler | Comprendre les pensées et les mobiles d’action des lapins.
Mesurer l’écart entre leurs pensées et leurs paroles. |
| Jean Leroy, Un jeune loup bien éduqué | Archétype du loup ; lexique : être bien éduqué, une dernière volonté | Comprendre les pensées et les mobiles d’action des personnages.
Mesurer l’écart entre leurs pensées et leurs paroles. Interpréter la réaction et les agissements du petit garçon. |
| Keiko Kasza, Mon jour de chance | Archétypes du renard et du cochon ; lexique culinaire | Clarifier les pensées et les raisons d’agir du renard, du porcelet.
Réinterroger le comportement du cochon après dévoilement de la chute de l’histoire. |
| Le lapin et le renard | Archétype du renard rusé.
Signes de ponctuation liés au dialogue |
Clarifier les intentions du lapin.
Comprendre sa ruse et ainsi l’absence d’un ours. Comprendre les mobiles d’action du renard. |
Des ressources pour enseigner la compréhension sont disponibles en cliquant sur les liens suivants :
- La boite à lecture de textes du Centre Alain Savary
- Banque de textes produite par les circonscriptions de Besançon 2 et Besançon 3